半月談記者 鄭天虹 王 瑩 俞 菀 吳曉穎 柯高陽

毫無疑問，大學(xué)生“三無”心態(tài)是高校“陌生人現(xiàn)象”產(chǎn)生的重要原因，而當(dāng)下不少學(xué)校存在的教師重科研輕教學(xué)、學(xué)生重競爭輕合作則加劇了“陌生人現(xiàn)象”的蔓延。受訪人士建議，進(jìn)一步加強高校評價體系改革，探索組織更多貼合學(xué)生身心特點的活動，讓學(xué)生擺脫機械的“卷”和失落的“躺”，在實踐探索中釋放青春的活力。

就像滾筒里的倉鼠，要一直往前跑

在與一些“雙一流”大學(xué)學(xué)生座談時，不少學(xué)生對“在課堂之外經(jīng)常與學(xué)生交流”“關(guān)心學(xué)生內(nèi)心需求”的老師非常渴求。

多名受訪教師表示，完成科研任務(wù)占據(jù)了他們絕大部分精力，投入教學(xué)上的心思相對較少。有教師認(rèn)為，教學(xué)耗費的精力主要是前期備課，后面只要上課不遲到、不出教學(xué)事故，在現(xiàn)有考核要求下，不需要花費額外精力去跟學(xué)生交流。

華南師范大學(xué)教育科學(xué)院教授卓澤林說，老師和學(xué)生間的互動僅僅在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果缺乏持續(xù)深入的互動，學(xué)生難以與老師建立信任關(guān)系，遇到困難時無人傾訴、無人引導(dǎo)，這種“放養(yǎng)式教育”會加劇學(xué)生的孤立感。

半月談記者了解到，本為吸引學(xué)生參與的校園活動雖組織得不少，但不少活動不受學(xué)生歡迎。西北某高校一名輔導(dǎo)員說，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力大，需要更多“無目的”的活動釋放壓力，但現(xiàn)在組織的“無目的”活動太少了。

大學(xué)生在校園里看書 曹正平 攝

有高校受訪學(xué)生說，學(xué)校的一些活動“說教味”比較濃，沒有考慮大學(xué)生的興趣和需求，有的甚至搞強制簽到等方式逼迫學(xué)生參加，引發(fā)學(xué)生反感。

另外應(yīng)引起關(guān)注的是，長期以來學(xué)生評價體系過于強調(diào)競爭，使得同學(xué)間更多將彼此視為“對手”而非“朋友”“合作伙伴”，許多人難以停下來感受與人交往合作的快樂。

半月談記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“多考一分，干掉一操場人”已深深烙印在部分學(xué)生的意識深處。多名受訪大學(xué)生告訴半月談記者，自己一上大學(xué)就開始以“讀研”為目標(biāo)“卷績點”，大學(xué)前3年就做一件事：想盡辦法把分?jǐn)?shù)考高。有學(xué)生說：“我們就像滾筒里的倉鼠，要一直往前跑不能停下來，沒有時間考慮其他。”

沿海地區(qū)一名大二學(xué)生說，之前和10多名同學(xué)組隊參加生物學(xué)比賽，感覺大家不是想著“我能為團(tuán)隊做多少貢獻(xiàn)”“合作達(dá)成目標(biāo)”，而是都想搶第一作者、“自己贏”。“最后變成領(lǐng)頭人只好自己干，其他人都在劃水，項目很可能以失敗告終，團(tuán)隊也分崩離析。”該學(xué)生說。

多名受訪高校校長說，受“分?jǐn)?shù)至上”影響，部分學(xué)生從一入校就多少有心理問題，有些家長對此也了解，但仍覺得“只要能上好學(xué)校就行了”。東北大學(xué)黨委書記郭海說，長期以來，我們相對缺乏生命教育和恰當(dāng)?shù)膬r值觀教育，功利主義、優(yōu)績主義慣性明顯，導(dǎo)致學(xué)生對生命、成長、幸福的本質(zhì)以及多元性認(rèn)識不足，精神層面有些空虛迷茫。

找回“附近”，促進(jìn)現(xiàn)實鏈接

隨著互聯(lián)網(wǎng)愈發(fā)普及，有社會學(xué)者表示，現(xiàn)代社會有一個普遍的趨勢，就是“附近”的消失。高校本應(yīng)是一個找回“附近”的極佳場所，但現(xiàn)實不容樂觀。如何打破高校“陌生人現(xiàn)象”，為大學(xué)生重建“附近”，讓他們在社會交往中成長?

首先，增加教學(xué)在教師評價中的比重，引導(dǎo)老師投入更多精力在學(xué)生身上。

一些院校通過改革教師考評機制、建立書院制等方式，取得了較好效果。香港科技大學(xué)(廣州)校長倪明選說，在對學(xué)校老師的考評內(nèi)容中，學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)該是非常重要的一條，主要應(yīng)考核老師花了多少時間跟學(xué)生在一起，包括參與學(xué)生活動、指導(dǎo)研究項目等，以此評估教師在學(xué)生培養(yǎng)中的貢獻(xiàn)。

作為新型研究型大學(xué)，南方科技大學(xué)為改變高校師生交流過少的局面，引入書院制，學(xué)生一入校就配備一位書院導(dǎo)師和一位學(xué)術(shù)導(dǎo)師，增加師生交流機會。南科大計算機系圖靈班大三學(xué)生周圣力說，學(xué)校設(shè)有固定的師生交流時間，只要學(xué)生愿意，都可以在這段時間去找老師交流，老師也因此更了解學(xué)生想法，“我們給校長發(fā)郵件，他也會及時回復(fù)”。

其次，為學(xué)生營造更好的自我成長環(huán)境，把學(xué)生從“卷績點”中解放出來。

受訪專家建議，對學(xué)生考評應(yīng)該更加多元，可以把團(tuán)隊合作、社會實踐等都納入學(xué)生評價體系，引導(dǎo)學(xué)生有更多時間認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我。比如，西南交通大學(xué)出臺《本科生綜合素質(zhì)評價辦法》，初步構(gòu)建起“五育并舉”的基礎(chǔ)性評價體系以及學(xué)生工作、創(chuàng)新創(chuàng)造、志愿服務(wù)、社會實踐等多維度的發(fā)展性評價體系，讓各類學(xué)生都有施展才華、展現(xiàn)價值的機會。

大學(xué)生在浙江省湖州市南潯古鎮(zhèn)的古橋上表演街舞 黃宗治 攝

第三，增加新型社交活動和實習(xí)實踐機會，讓大學(xué)生多一些與現(xiàn)實社會的鏈接，在實踐中提升人際交往能力。

多名高校心理老師建議，組織形式多樣的校園活動，讓學(xué)生從虛擬世界的信息繭房走出來。通過組織各類校內(nèi)社交活動，為大學(xué)生提供拓展社交圈、結(jié)交朋友的平臺，讓年輕人在興趣交流中增強社會歸屬感。比如，湖南長沙不少高校舉辦登山節(jié)，鼓勵大家走出寢室、走出教室、走出學(xué)校去登山。多名受訪師生說，組織更多的體育、健身活動，也有利于年輕人釋放和表達(dá)感情。

學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力、動手能力等僅靠課堂很難培養(yǎng)起來，需要在實戰(zhàn)中鍛煉提升。多位高校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，可通過校企合作，增加大學(xué)生在企業(yè)實習(xí)或參與企業(yè)項目的機會，讓學(xué)生在社會發(fā)展一線、生產(chǎn)實習(xí)一線拓視野、長見識、礪才干，引導(dǎo)學(xué)生在國家發(fā)展、社會進(jìn)步中認(rèn)識自己和他人、社會的關(guān)系。