近日，山東省教育科學研究院召開黨建與學校教育教學業務深度融合研討會，探討了新時代加強黨對中小學校全面領導，落實黨組織領導的校長負責制，推進中國式教育現代化發展的重要議題。

本次會議邀請華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員、廣西師范大學教育學部楊小微教授，國家教育行政學院教師工作研究部于維濤主任，首都師范大學教育學院副院長張爽教授和新疆生產建設兵團第三中學鮑永生書記做主題發言。

于維濤以“中小學書記發展歷史、問題及理論邏輯”為題，梳理了中小學黨支部書記職能的歷史脈絡，分析了當前中小學黨建工作存在的問題，提出了黨支部書記素質第一、關系第二、體系第三、特色第四的建設框架，總結了黨支部書記“無私、包容、擔當”的素養特質。

張爽教授闡述了落實中小學黨組織領導的校長負責制需要處理好的“中小學領導體制改革與學校治理現代化”“黨的教育方針與學校教育教學”“首長制與委員會制”以及“中小學校黨建與業務”四對關系，明確“黨組織領導的校長負責制”不等于黨組織書記領導的校長負責制，強調在當前學校多元主體參與治理的背景下，要推動完善黨對教育工作全面領導制度，集體領導、民主集中，建立多元共治的協調機制和責任分擔機制，在“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的問題上澄清基本共識，發揮首長制與委員會制兩種 體制的優點，避免出現“書記領導”與“校長負責”的分離，切忌人為將“教書育人”割裂開來。

鮑永生書記根據多年來擔任中小學校長和書記的經歷，認為黨組織領導的校長負責制并不是討論書記和校長“誰說了算”的問題，而是探討兩者如何更好地合作，共同落實教育方針和組織要求，促進學校發展。

楊小微教授圍繞“把黨建工作融入中國式教育現代化建設”的主題，提出黨建與學校教育教學業務是相輔相成、相得益彰、相互促進的。一方面以黨建工作引領業務工作，確保其政治站位，另一方面以業務工作促進黨的政治建設、組織建設和思想建設。楊小微教授指出教育的關鍵詞是“自我教育、自我約束、自我規劃、自我成長”，以教育的自我變革促進社會的自我變革，以教育的現代化促進社會的現代化。黨建與學校教育教學業務的融合點在于立德樹人，為黨育人，為國育才。

山東省教育科學研究院黨委書記、院長申培軒進行了會議總結。他指出，學校黨建工作與教育教學業務深度融合是黨建和教育發展的必然要求。融合的重點在于將黨建融入學校治理、課程教學、教師與學生發展、學校文化、家校社協同等各個方面，還要重視教育評價改革，避免工具主義和功利主義。要落實黨組織領導的校長負責制，發揮專業管理與群策群力民主管理的各自優勢，集體領導、分工合作、協同運行，通過專業治理、民主治理和依法治理促進學校治理現代化發展。今后，山東省教科院將進一步開展相關研究與探索，將黨建工作融入中國式教育現代化建設，推動山東省教育高質量發展。（山東省教育科學研究院 唐立寧）